【摘 要】
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针对教学质量监控中主体多元化带来的职责交叉;二级督导(学校与二级教学单位)实施中二级教学单位层面效力不足;观测点增多,指标繁杂,分析难度大;整改纠偏落实不足,效能发挥欠
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针对教学质量监控中主体多元化带来的职责交叉;二级督导(学校与二级教学单位)实施中二级教学单位层面效力不足;观测点增多,指标繁杂,分析难度大;整改纠偏落实不足,效能发挥欠缺等问题,学院从完善教学环节质量标准入手,以人才培养质量的有效提升为关注点,构建了多元化的教学质量监控模式,初步形成了自我检测、自我修正、持续改进的教学质量监控闭环,有效提高了学院人才培养质量.
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