目的：评估人工耳蜗植入儿童和佩戴助听器儿童听觉受益情况，探寻两类儿童179项音位识别特征。确定康复训练的原则和方法并编制相关训练材料。方法：选用汉语音位对比式言语识别材料，在严格控制测试环境的基础上让30名3—5岁人工耳蜗植入儿童和30名3—5岁佩戴助听器儿童接受一对一的言语识别测试。从而获得60个包含179项音位对比的言语识别数据。通过分析两类儿童在声母和韵母识别方面的具体特征，提出适合两类儿童的听觉识别康复训练建议。结果：(1)对CI儿童和助听器儿童而言，韵母识别能力均优于声母识别能力。(2)在声母识别方面，两类儿童表现出不同特征。(3)在韵母识别方面两类被试表现出一致性特征。结论：通过本研究我们认为助听器儿童在音位对比的细节识别方面仍然存在很大上升空间。他们在处理较难的听觉任务的时候所表现出的反应不稳定。因此，康复工作者可以考虑在已有训练的基础上增加任务难度。