采用问卷法调查了26个班级的1125名初中生，运用多层线性模型探讨了班级集体效能对学业自我效能与学习倦怠的影响。在控制了性别和年级的影响后，结果发现：(1)学习倦怠在班级之间存在显著的差异；(2)班级集体效能与学习倦怠具有直接的关联：班级正向联合力越高，学生的学习成就感就越高；班级负向联合力越高，学生的情绪与生理的消耗就越严重；班级优秀成员的效能越高，则其他学生学习的成就感越低，师生关系越疏远、生理消耗越严重；而班级成员的自我效能越高，学生的学习成就感越高、情绪的损耗越小；(3)班级集体效能对学业自我效能与学习倦怠之间的关系具有显著的调节作用：班级的正向和负向联合力越强，则学业自我效能对师生疏离的负向影响就越弱；班级的负向联合力越强，则学业自我效能对情绪耗竭的负向影响就越小；优秀成员效能越高，则学业自我效能对学习的低成就感的负向影响就越大；而成员自我效能强，则学业自我效能对师生疏离的负向影响也强。