当前世界己步入全球体系(global system的新纪元,此一体系的扩张也带来可观的钜额利益,遣正是许多国家致力发展经济活动的主要目标,此种关连性迫使这些国家必须调整自身,以契合全球化的要求(Dale,2003)。此种调整包含改变国家的职能,以往是着重於社舍福利以及均等的理想,现今则是转向国际竞争力(Lingard,2000),由於此种竞争力是基於人力资本(human capital)的素质,这又舆高等教育相关连,因而使全球化、人力资本舆高等教育产生密切的连结(Apple,2000:Morrowand Torres,2000:Stromquist,2002)。此种信念迫使许多国家必须投注更多资本以扩张高等教育,然而最後圆家往往燕法负担此种扩张,并迫使许多国家以大众教育(the mass education)的模式,以取代以往的菁英教育(the elite education)模式(Codd,Gordon and Harker,1997)。同时由於推勤全球化的主要势力是资本主羲,所以其市埸逻辑变成全球化的核心价值,特刷是自由市埸(freemarket)的新自由主义(neo—liberalism)思维,因而衍生竞争力(competitiveness)、私有化(privatization)、新管理主义(new managerialism)、公共管理主义(public managerialism)等概念,此种信念将提供资本家介入教育的合法化平台,结合上述大众教育模式的推展,高等教育将产生私有化的现象。