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在基础教育中,数学是一门非常重要的基础学科,但是由于该学科具有很强的抽象性,因此许多小学学生在学习该学科时会遇到很多问题。小学数学中的学困生问题是对提高数学课堂教学效率有一定影响,直接影响学校教育教学的整体质量。在现阶段,数学学困生的转变已成为学校和教师普遍关注的问题。本文分析了小学数学中学困生形成的原因,并提出了转化策略。