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本文展示了新西兰高等学校汤加学生和老师生活经验的小型定性研究的结果。此研究缘于新西兰帕斯菲卡接受高等教育者的比率较低的现象，教学机构希望能够推动帕斯菲卡学生的教学发展，使他们能够成功的接受新西兰教育并抓住教育机会。研究受到参与者的广泛支持并在讨论之后与汤加人观点达成高度一致。这种参与模式允许学生教室首先和研究者进行私人交谈，之后小组讨论他们在汤加和新西兰的经历。这个过程中多种因素影响他们的认知及其在学习中的表现。这种方法稍异于客观范例是的结构访谈或小组讨论，研究者更希望进行活泼且有条理的倾听，将理智关爱注入其中。