论文部分内容阅读
在分享阅读活动中，笔者一直尝试让自己的思想和行为与幼儿的认识贴得更近一些，采用各种手段激发幼儿阅读兴趣，调动幼儿各种感官，让他们积极、自主地参与阅读活动，享受阅读的快乐。本文论述了对幼儿阅读兴趣的激发、培养幼儿自主阅读能力以及伴幼儿走入阅读的世界。
幼儿阅读实践的探索
【摘 要】
：
在分享阅读活动中，笔者一直尝试让自己的思想和行为与幼儿的认识贴得更近一些，采用各种手段激发幼儿阅读兴趣，调动幼儿各种感官，让他们积极、自主地参与阅读活动，享受阅读的快乐。
【出 处】
：
第二届识字教育国际研讨会
【发表日期】
：
2006年期
其他文献
由科学研究结论可知，语言的心理机制可以概括为：在语言理解时，当听话人通过听觉或视觉接收到语音输人时，心理词典开始进行语词的语音匹配式检索；如果检索到了某个词条，那么该词条的
会议
识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，突破识字重点，培养识字能力，实现学生可持续发
以“科学高效”为宗旨，构建语文教学的基本目标，以现行“小学语文教学大纲”的要求与规定为基本依据，以“大成智慧学”的构想为最终目标，落实学生语文素质的提高，确定小学语文教学
会议
多年来，汉字教学一直是一个还未解决好的问题，它将影响着先辈创造出来的成果的应用，也影响着中华民族素质的提高。尤其是当今世界科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国力竞争日趋
汉字笔画繁多，结构复杂，难认难写难记。识字教学质量的高低关系到儿童早期智力开发和一生的成长，因此，识字教学要遵循儿童的心理特点、年龄特点和认知规律，采取多种方法，通过多种途
植物生理学通讯第2期(1955)刊载的韦安阜先生及李曙轩先生讨论的有关果树嫁接维种的问题,我们看到后觉得这个问题很值得引起我们遗传选种和果树栽培工作者的注意,并进行深入
汉字是中华文化的重要载体，学习汉字是学习语文的起点，它是阅读和习作的基础，也是儿童学习语文的基础。识字教学一直以来都是低年级语文教学的重难点，识字教学能否优质高效，是每一
会议
《九年义务教育语文课程标准》明确规定：“在小学阶段，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”识字教学作为整个小学语文教学的重要组成部分，有着重要的意义。通过识字教
会议