【摘 要】
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乡土逃离的农村教育处于一片声讨声中，本文无意为农村教育的乡土逃离正名。笔者通过一个普通农村小学二十年的变迁历程，来展示农村教育乡土逃离的变迁趋势，分析这种变迁背后的深
【出 处】
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中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十三届学术年会
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乡土逃离的农村教育处于一片声讨声中，本文无意为农村教育的乡土逃离正名。笔者通过一个普通农村小学二十年的变迁历程，来展示农村教育乡土逃离的变迁趋势，分析这种变迁背后的深层原因。城乡二元机制，制度上对城市的倾斜，农村经济上的弱势，乡村文化的荒漠化使农村的发展陷入了一个尴尬境地,无法接上城市的地气，又失去了农村赖以发展的根基。这样的一个时代大环境导致农村教育失去了自身的生长点，乡土逃离也便合情合理。因此，单纯在教育领域呼吁农村教育的乡土回归无疑是苍白无力的，这涉及到政治、经济、文化等各个领域的合作。改变农村教育乡土逃离的现状首要的就是打破城乡二元对立的机制，使农村和城市处在一个平等的位置上来发展。
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