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在传统的解剖实验教学中，对各层次学生教学通常是由实验人员制作出各类标本，教师上课时对着标本示教讲解，而学生所见的标本是通过加工而成，看不到原始的层次，位置毗邻关系，这对临床研究生来说会产生严重脱节，而达不到相应的提高效果。作者针对这一问题，在对临床头颈外科，神经内外科等研究生的解剖提高课进行改革探索，收到了满意的效果。