汶川特大地震作为一次巨大的创伤性事件，不仅给人们的生命财产带来了难以估量的巨大损失，还冲击着人们的心理，尤其是对青少年的心理冲击更大。对于创伤性事件对青少年心理的影响，以往的研究主要从消极的角度出发探究作为创伤后消极结果的创伤后应激障碍。而本研究则从积极心理学的角度出发，在研究青少年的创伤后应激障碍的同时深入探究创伤后积极结果的创伤后成长。根据创伤后身心反应的认知理论，反刍这一认知过程是影响创伤后身心反应的重要因素。因此，本研究拟探讨反刍对创伤后应激障碍和创伤后成长的影响及其机制。研究采用创伤后成长量表、儿童创伤后应激障碍量表和事件相关反刍问卷等工具，于地震后三年半时调查了汶川县376 名中学生。研究结果发现，地震后三年半，中学生的创伤后应激障碍整体状况较低，创伤后成长水平较高。结构方程模型的结果发现，即刻侵入性反刍对创伤应激障碍有显著的正向预测作用，而不对创伤后成长发生作用；近期自主反刍在即刻侵入性反刍与创伤后应激障碍、即可侵入性反刍与创伤后成长之间起着中介作用，其中即刻侵入性反刍可经过近期自主反刍分别正向作用于创伤后应激障碍和创伤后成长；近期侵入性反刍在即刻侵入性反刍与创伤后应激障碍之间起中介作用。也就是说，即刻侵入性反刍可通过近期侵入性反刍对创伤后应激障碍发挥正向预测作用。而近期侵入性反刍却不在即刻侵入性反刍至创伤后成长的路径上发挥中介作用。研究还发现，创伤后应激障碍与创伤后成长之间不存在显著的相关关系。