【摘 要】
:
通过有机硅烷简单的室温水解缩聚,建立了新型光功能杂化有机改性和共聚全有机硅凝胶玻璃制备技术,可控制备得到分子或纳米水平均匀分散、不同功能、结构、掺杂体系和宏观形态
【机 构】
:
中国科学院理化技术研究所,中国科学院光化学转换与功能材料重点实验室,北京100190
论文部分内容阅读
通过有机硅烷简单的室温水解缩聚,建立了新型光功能杂化有机改性和共聚全有机硅凝胶玻璃制备技术,可控制备得到分子或纳米水平均匀分散、不同功能、结构、掺杂体系和宏观形态(玻璃块体、薄膜、涂层、纤维等)的光功能杂化有机硅凝胶玻璃材料,制备工艺简单,成型率提高到70%以上,具有优异的光学(400-1400nm波段透光率最高>90%)、力学(可抛光、打磨、裁剪和加工)、热学(耐温>400℃)、时间(至今三年无变化)和理化稳定性.通过主客体共聚、原位生长和预功能化、快凝胶、物理增容、纳米尺度控制、表面修饰等关键技术,方便实现有机、无机、高分子光功能材料在这种有机凝胶玻璃中的高浓度(其中硅烷化的发光碳纳米点可达0-100wt%任意浓度,染料40wt%,共轭低聚物20wt%掺杂[4])、均匀和多元掺杂以及性能调控,有效避免客体团聚和相分离.更为重要的是,掺杂后得到有机硅凝胶玻璃杂化材料完全保持甚至提高了所掺杂光功能材料的高性能.同物理复合和不能实现化学复合的其他光功能复合玻璃相比,这种有机硅凝胶玻璃具有诸多先进性,有望作为新一代的高性能环保光功能玻璃使用,如发光、光限幅激光防护和整形、非线性光学、光响应、紫外屏蔽玻璃等领域。
其他文献
有效的进行高中英语的复习能够能够使学生们更好的理解和巩固学到的相关英语知识,并能够有效的提升学生们的整个英语学习效果。但传统的英语复习模式往往只是学生们被动的接
新冠疫情下,我们每一个人对于教学都从最初的无所适从,到后来的从容面对,教学内容的选取,教学方法的选择,教学手段的应用等等方面,线上教学与线下教学都有很大的区别,作为教
光引发剂(PI)是紫外光固化体系的重要组分,发展水溶或水性光引发剂可以符合环境友好光聚合应用要求.聚硅烷与丙烯酰化聚醚经过紫外光共聚后制备得到了一种水性聚硅烷-聚醚共
好课的本质是什么?数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师要明确一节教学后续课的教学起点、定位,必须明白教什么比怎样教更为重要.课上要
柑桔嫁接繁殖宜用春秋梢按穗生产上常见同果园同品种的柑桔树生长结果情况差异很大,有的树冠高大松散,大小年结果明显;有的树冠矮小紧凑,大小年不明显。笔者进一步发现,即使接穗采
本文利用以功能性有机硅材料(FPSi)为载体负载二氧化钛并以此为介质分散金属银的新方法,合成了一系列不同粒径的纳米银材料,并将其应用于端位炔烃对三氟苯乙酮、α,β-不饱和
◆摘 要:数学是一门逻辑性比较强的学科,所以在小学生学习的过程中非常容易有学困生的出现。有些学生缺少逻辑思维能力,对于数学的学习也不感兴趣,觉得数学知识是非常枯燥的,所以也不会认真听教师的教学,这也是很多学生成为数学学困生的主要原因。但是小学时期正是学生打基础的階段,所以教师应该学会利用教学方式的创新以及发展,降低学生对数学学科的抵触情绪,培养学生对数学学习的兴趣,改变学困生的学习状态,实现小学数
笼型八氯丙基倍半硅氧烷(POSS-Cl)与4-羟基二苯甲酮(HBP)反应得到了一种新型夺氢型大分子光引发剂(POSS-HBP).利用核磁共振谱和红外光谱对其分子结构进行表征.通过实时红外对
本文对氧化还原法提取废触体中的铜单质进行了综述,包括铜的酸浸、置换、提铜后废水的处理及铜单质的纯化等,指出氧化还原法处理废触体应尽量减少废气的排放,对生产废水进行中
对于高新技术企业项目投资问题,从风险性和效益性两个方面建立了评价指标体系,并且给出了一种决策分析模型,最后给出了一个算例·
For the project investment of high-tech en