【摘 要】
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培养学生的思辨能力是一个长期系统的教育工程,初中阶段也有其特殊使命。本文通过梳理思辨能力这一概念的理论来源和相关模型,从道德与法治课学科的特点、学生发展身心特点、
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培养学生的思辨能力是一个长期系统的教育工程,初中阶段也有其特殊使命。本文通过梳理思辨能力这一概念的理论来源和相关模型,从道德与法治课学科的特点、学生发展身心特点、当前课堂教学的现实需要等多角度角度论证了初中道德与法治学科培养思辨能力的必要性,提出了初中思辨能力的培养目标,即培养学生具备强烈的问题意识,能条理清晰、角度多样地分析问题,能进行较为严密的逻辑推理并且能准确地进行文字和书面表达。
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