【摘 要】
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<正>一、课题的提出(一)研究背景:1、2018年,中国基础教育课程改革的第17个年头。课堂教学还是以教与学为基础,以小组合作和探究性学习为主。在高中化学教学中,高考内容多、
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<正>一、课题的提出(一)研究背景:1、2018年,中国基础教育课程改革的第17个年头。课堂教学还是以教与学为基础,以小组合作和探究性学习为主。在高中化学教学中,高考内容多、上课时间紧、课堂压力高,学生的接受能力相对较弱,课堂上的变化很少,课后注重实践,花时间学习成绩,尤其是复习课,一个班级需要复习很多内容,学生们经常忙于记录老师强调的重点,忽略老师接下来讲的内容。在这种教学中,学生更不用说思考、内化知识和改进
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