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【摘 要】
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输出假设理论对于教师在二语/外语学习中的角色具有重要的启发意义。有实验证明,“可理解输出”完全可以作为与“可理解输入”并行的观念,促进学习者更加精准、连贯、得体地
【机 构】
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中国传媒大学对外汉语教育学院,
【出 处】
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汉语国际传播研究
【发表日期】
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2011年02期
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