【摘 要】
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目的:随着医学教育事业的飞速发展,教学方法的改革已经成为新一轮教改的重点内容之一.引入新型教学法以团队为基础的教学法TBL(Team Based Learning),配合以传统授课为基础的
【机 构】
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新疆医科大学第一附属医院儿牙预防科
【出 处】
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2015年全国口腔医学教育学术年会
论文部分内容阅读
目的:随着医学教育事业的飞速发展,教学方法的改革已经成为新一轮教改的重点内容之一.引入新型教学法以团队为基础的教学法TBL(Team Based Learning),配合以传统授课为基础的教学法LBL(Lecture Based learning),评价在儿童口腔医学授课中的效果.
方法:选择新疆医科大学口腔医学院口腔专业60名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组.实验组教学采用LBL传统授课教学法和TBL以团队为基础学习模式,对照组教学采用LBL教学法.教师在授课之前需准备与理论课相关的病例材料,实验组成员分为四组,每组成员组织自学,组待相关理论课和实验课全部结束后,采用学生表现,课堂考核成绩及问卷调查综合考核评估教学效果.
结果:实验组学生考核成绩明显优于对照组学生,团队学习目标不仅可以积极影响团队成员学习积极性.同时还能够通过对团队成员促进团队学习结果.
结论:LBL+TBL不仅夯实了理论基础知识,保证了学生的参与度,而且有助于培养其临床思维和实践能力,并可增强团队协作能力.
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