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Ga掺杂对巨磁阻材料La2/3Ca1/3MnO<,3>输运性质的影响
【机 构】
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中国科技大学理化科学中心
【出 处】
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第十届全国磁学和磁性材料会议
【发表日期】
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1999年期
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一、案例背景 我有幸参加乐清市优质课评比活动，并执教了《方阵问题》一课，经历了“一课多上”的痛苦折磨后，感慨颇多，对“实践—反思—再实践”有了更深的认识。在教师成长理论中，美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师的成长=经验 反思。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。以下是我试教的实践与反思。 二、案例描述 第一次试教： 创设情境，引入教学。在导入部分，
研究了镓－邻氯苯基萤光酮－ＴｒｉｔｏｎＸ－１００析相显色体系，建立了测定镓的析相光度法，在ｐＨ７．０磷酸二氢钾－磷酸氢二钠缓冲介质中，镓－邻氯苯基萤光酮－ＴｒｉｔｏｎＸ－１００胶束溶液在９５℃加热ｌｈ，配合物即被ＴｒｉｔｏｎＸ－１００相完全富集。最大吸收峰为５７５ｎｍ，表观
摘 要： 英文写作是大学英语教学和英语等级考试的重要组成部分。英语作文的撰写能力不仅是学生英语语言运用能力的主要表现形式之一，还是我国英语教学水平和人才培养质量的集中体现。本文探讨以错误分析理论为指导的自我纠错对大学英语写作的影响，以期提高大学英语写作课堂教学效率和学生的英文写作水平。 关键词： 英语写作 错误分析 自我纠错 母语迁移 过度概括 一、引言 英文写作是一个要求学生用英语进行思考
摘 要： “上大学，老师讲课速度快、内容多，上课很难听懂。下课后，又找不到老师，该怎么处理学习方面的问题？”长期以来，大学生经常会有这样的疑问。要解决这个问题，最根本的方法就是变革高校教师教学模式，打造符合时代要求的授课模式。教学模式改革的有效途径之一是把课堂教学与网络教学相结合，以课堂教学为主，网络教学为辅。只有有效地把课堂教学与网络教学相结合，做到以课堂教学为主，网络教学为辅，才能真正达到手段