【摘 要】
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为了考察长春市儿童的入学准备状况，由来自5所幼稚园大班和学前班的22名教师对309名学前儿童的入学准备状况进行了评定。评定内容包括五个领域：身体和运动发展、情绪和社会
【机 构】
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東北師範大學教育科學學院 兒童發展研究中心,長春 130024
【出 处】
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国立嘉义大学2005两岸家庭教育学术研讨会
论文部分内容阅读
为了考察长春市儿童的入学准备状况，由来自5所幼稚园大班和学前班的22名教师对309名学前儿童的入学准备状况进行了评定。评定内容包括五个领域：身体和运动发展、情绪和社会性、学习方式、言语发展、认知和一般知识。结果发现：(1)在入学准备的五个领域中，在学习方式、情绪和社会性发展领域存在问题的儿童最多，在身体和运动发展领域存在问题的儿童较少，在言语发展和认知和一般知识领域存在问题的儿童最少；(2)儿童在学习方式领域存在的入学准备问题主要体现在注意力、学习主动性、自省能力方面，在情绪和社会性领域的入学准备问题主要体现在与教师交流和自控能力方面。(3)儿童的入学准备状况存在性别差异。男生比女生存在更多的入学准备问题，儿童入学准备的性别差异具体体现在注意力和自我反省两方面。
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