儿科医学生毕业以后所面临的服务对象是祖国的未来——孩子的医疗保健事业,所以做好儿科医学生的人文素质教育有着更深远的社会意义.临床工作强调理性认知:尊重事实,尊重客观规律,用发展的观点将客体放在动态发展的过程中加以考察,认识其特征、规律.现代文明社会鼓励彰显个性化的情感表达,刚刚进入成年期的青年人希望通过各种方式释放自己合理的情感需求,这也是当代大学校园里的一道独特的情感风景线.学校教育应该通过真、善、美的方式引导学生揭示爱情本质,帮助医学生树立正确的恋爱观,人生观,价值观,还要引导学生把狭隘的个人爱情情感需求扩展到广义的价值取向上:爱国家、爱社会、爱亲人、爱老师,以及于对人类万物的关切之情.大学生的个人修养与道德品质的结构和道德教育的过程有较大的关联性.一个人只有通过自觉地遵循社会道德体系的要求,更好地履行个人的社会义务,并不断地提升个人的人生境界,才能修养成良好的内在素质.当前医疗纠纷沸沸扬扬,立足于医疗卫生事业和谐健康发展的需要,未来的医务工作者首先要认识医患沟通的重要性与必要性,特别是作为准儿科大夫更加要具备与患儿家属良好沟通的技能方法.法国人阿尔贝特·史怀泽,被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之一,创立了"敬畏生命"的伦理学.在现代所有的科学技术中,每个人的一生都可能与生命医学息息相关,健康所系,性命相托.医学的神圣与崇高需要医学生敬畏生命、珍重健康、奉献事业.