教师对学生的提问是促进学生的认知和情感发展的重要途径。教师的提问和学生的回答是上课时师生交流最主要的模式之一,学生回答问题的质量在一定程度上也取决于教师提问的质量。在师生课堂交流的过程中,教师可以通过提问达到很多目的:防止学生分心,评估学生已有知识,减少学生的捣乱行为,创造和谐的学习气氛,增强学生的主动参与意识,对教学进行调控与反馈等。然而,在我国当前的地理课堂教学中,教师的课堂提问存在着很多不足,其中教师提问学生无人回答便是其中的现象之一。学生单方面的退出了课堂中师生交流的活动之一,教师也自然的变成一个传授知识的工具单调的上演"独角戏",期间,课堂氛围变的紧张,学生学习情况也不能及时得到反馈,教师的教学目标也不能很好的完成。因此,地理课堂教师提问无人回答的现象越来越成为我们普遍关注的一个焦点。本文通过对高中地理课堂教师提问无人回答现象的现状进行分析,并对其进行归因,以提出相关措施来促进师生双方在课堂中展开积极的互动,从而使教师能更为科学有效的运用课堂提问,促进学生的全面发展。