农村特岗教师是国家为了支持国家扶贫开发工作重点县采取的一项政策,对于加强贫困地区教师队伍建设,优化教育资源,推动义务教育均衡发展,促进教育公平,提高教育质量起到重要作用.农村特岗教师心理健康状况直接影响着教育教学质量,因此研究农村特岗教师这一特殊群体的心理健康状况有重要的实践价值.本研究目的：了解农村特岗教师心理健康状况.方法：采用症状自评量表(SCL-90)对安徽的毫州市,阜阳市,六安市,安庆市的国家扶贫开发工作重点县的261名农村特岗教师进行问卷调查,所得数据均用SPSS18.0进行统计学分析处理.结果：(1)农村特岗教师SCL-90总分(M±SD =131.9693±42.15273)高于全国青年常模,其中SCL-90中的焦虑,恐惧,精神病性因子上得分高于中国青年常模,在人际关系敏感,其他因子上得分低于中国青年常模；(2)不同性别的特岗教师心理健康状况存在差异,其中男性在敌对因子上的得分(F=7.301,P=0.007)显著高于女性；(3)不同学历的特岗教师心理健康状况存在差异,其中本科学历教师在敌对因子上的得分(F=4.984,P=0.026)显著高于专科学历教师；(4)不同学科的特岗教师心理健康状况不存在显著性差异；(5)特岗教师的心理健康状况在是否独生子女上存在差异,其中独生子女的教师在强迫症状(F=4.096,P=0.044),恐怖(F=8.417,P=0.004),偏执(F=5.025,P=0.026)和精神病性因子(F=5.239,P=0.023)上的得分,以及心理健康总分上(F=4.709,P=0.031)均显著高于非独生子女的教师。结论：农村特岗教师心理健康水平偏低,心理健康状况不容乐观,应积极关注农村特岗教师的心理健康问题采用切实可行的措施采提高农村特岗教师的心理健康水平,稳定特岗教师队伍；提高贫困地区教学质量意义深远.