【摘 要】
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通过政策梳理、词源追溯和不同理论观点的比较,本文分析了大学教学改革中启发式教学的概念内涵和理论意义,认为启发式教学是人们在传统教学观念基础上,针对注入式或灌输式教
【出 处】
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2010年高等教育国际论坛博士生分论坛
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通过政策梳理、词源追溯和不同理论观点的比较,本文分析了大学教学改革中启发式教学的概念内涵和理论意义,认为启发式教学是人们在传统教学观念基础上,针对注入式或灌输式教学,而倡导一种更开放的课堂教学.但是,由于启发式教学改革并没有阐明其知识论基础,因此,在实践操作中改革难免存在混乱之处.文章后半部分结合知识论的演变、师生互动方式的变革以及其他层面的教学原则和教学方法,试图还原启发式教学所指向的教学方式.在这种教学中,启发式教学被定位为指导求知者人际交往和教学互动的教学原则,它需要与体验式学习、参与式教学等原则相互配合,实现从知识观到具体教学方法的整合,才能真正推进教学的理性变革.
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