【摘 要】
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特殊教育是对最弱势人群残疾人的教育，而享受教育则是残疾人理所当然的权利，这不仅体现了人类伦理和道德的自然要求，也折射着人道主义的本质和光辉，因而要自觉摈弃对残疾人的不公
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特殊教育是对最弱势人群残疾人的教育，而享受教育则是残疾人理所当然的权利，这不仅体现了人类伦理和道德的自然要求，也折射着人道主义的本质和光辉，因而要自觉摈弃对残疾人的不公平偏见，真诚帮助残疾人实现由”被动生存“到“主动生存”的转变。仅用福利方式对残疾人救助是根本不够的，帮助残疾人实现自主生存才是最完善的救助理念，而高等特教则是残疾人生存权利得以自我实现的根本途径。所有特殊教育的目的都归结于技能训练和培养，而高等特教则强调既坚持技能训练又完善知识结构，以培养学生将知识和技能融会贯通，从而在以后的生存实践中具备自我拓展的条件和能力。学生就业标志着特教任务的最终完成，因而必须以就业作为特教改革的根本方向，从知识结构到技能训练，利用一切手段为实现学生就业开辟道路。
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