【摘 要】
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研究发现,当学习者对所学的学科表现出兴趣时,学习成效就能显着加强.可在当今主流学校体制内协助学生发展学习兴趣,始终是教育工作者的一大挑战.本篇概念性论文是在「趣创者计划」(Interest-DrivenCreator(IDC)Initiative)之下所发表的论文.趣创者计划是由一群亚洲学者发起的理论整合计划,旨在共创一个整体性的发展/设计框架,以引领学习者逐步培养起他们的学习兴趣、创造能力,和学
【机 构】
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新加坡南洋理工大學國立教育學院 中央大學
【出 处】
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The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education
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研究发现,当学习者对所学的学科表现出兴趣时,学习成效就能显着加强.可在当今主流学校体制内协助学生发展学习兴趣,始终是教育工作者的一大挑战.本篇概念性论文是在「趣创者计划」(Interest-DrivenCreator(IDC)Initiative)之下所发表的论文.趣创者计划是由一群亚洲学者发起的理论整合计划,旨在共创一个整体性的发展/设计框架,以引领学习者逐步培养起他们的学习兴趣、创造能力,和学习习惯—这是「趣创者理论」的三个主要概念.本文着重於描述一个包含三个元件的「兴趣环」,可用以设计一系列以培养兴趣为目标的学习活动.这三个元件分别为「引趣」(引起兴趣)、「入趣」(投入兴趣)和「延趣」(延伸兴趣).将整合有关兴趣发展的文献,为「兴趣环」三元件各提出一个设计策略:「好奇心」、「心流」和「有意义性」.也将详述各自的设计原则,以提升这些学习活动的效果.
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