【摘 要】
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小学阶段是人生中的第一步，思想品德教育是小学教育中的重心之一，要让每个学生都走好人生第一步，良好的思想品德是关键。在小学每一个科目的教学过程中都应注重德育教育，注重思想品德工作的落实。小学语文教学作为小学阶段的重点学科，落实德育教育是语文教师的重要工作之一。思想品德教育要求教师明确小学品德教育的性质和目标，对学生进行有目的、有计划的指导，并在教学过程中注重落实。我国著名教育家陶行知先生说过"生活即
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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小学阶段是人生中的第一步，思想品德教育是小学教育中的重心之一，要让每个学生都走好人生第一步，良好的思想品德是关键。在小学每一个科目的教学过程中都应注重德育教育，注重思想品德工作的落实。小学语文教学作为小学阶段的重点学科，落实德育教育是语文教师的重要工作之一。思想品德教育要求教师明确小学品德教育的性质和目标，对学生进行有目的、有计划的指导，并在教学过程中注重落实。我国著名教育家陶行知先生说过"生活即教育，社会即学校"，在社会这所大学中，应该让学生的生活成为学生成长的必修科目。
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伴随着现代科学技术的不断发展，电子商务作为一种新兴的商务运营模式，逐渐为大家所熟知，并蓬勃发展起来。今天，电子商务已经在我们的经济生活中扮演着越来越重要的角色。在建设社会主义市场经济的时代背景下，特别是由于医疗卫生事业改革的不断推进，现代医院管理尤其是其中的经济管理已经成为了关系到医疗卫生事业平稳、正常发展以及人民生命健康的重点工作，也因此日益受到社会各界的普遍关注。医院经济管理是指医院的管理者按
目前初中语文教学中，家长和学校都把学生束缚在教材中，切断学生了解生活和社会的一条通道，抑制了学生学习语文的积极性和主动性。教师对教学工作不敢丝毫掉以轻心，但是不敢放手让学生自学，更谈不上引导课外阅读。另外，学生每天在课堂上要坐七节课，每周要应付呆板繁多的考试，课外还要做大量的作业，学生作业负担过重，没有课外阅读时间。应试教育的种种弊端扼杀了学生学习语文的兴趣，使得学生忽略了阅读习惯的养成，轻视课外
提高学生语文素养的需要。小学《语文新课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情。国学经典中所蕴含的丰富哲理是让人受用一生的宝贵财富。中国有着五千年的悠久历史，而中国文化更是源远流长、博大精深。其中的国学经典是其文化的精髓，许多国学作品中所蕴含的丰富哲理更是让人受用一生。因此，把国学经典渗透到语文课堂教
在课堂中开展探究式学习，在科学教育活动中，探究一般是指学生探究式的学习活动而非科学家的探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是："探究是多层面的活动，包括观察；提出问题； 通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制订调查研究计划； 根据实验证据对已有的结论做出评价； 用工具收集、分析、解释数据； 提出解答、解释和预测； 以及交流结果。
当今，城市代表的不但是人们居住、生活以及工作的场所，更是城市所在的区域内历史文脉、经济产业、旅游资源和文化价值的重要承载形式。城市建设中的环境艺术设计有助于更加丰富这座城市的内涵，并且把这个城市的价值更加形象具体地展示给世人，同时，也能与在这座城市生活生产的居民进行友好的相互呼应，使他们的生活更加丰富多彩，促进共同发展。通过城市环境的设计特别是在促进城市、环境与人类之间和谐共存以及提升人们的生活质
只有善于发现问题，才能够积极解决问题，可以说发现问题，提出问题是一个人思维的起点，更是创新开始的起点。正如古希腊著名的科学家和哲学家里士多德曾经说过："思维是从疑问和惊奇开始的。"从某种意义上来说，发现问题的能力甚至比解决问题的能力还要重要。我国现代教育家陶行知先生专门书诗《每事问》："发明可见，问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有分析问题和解决问题的思想、方法和认识
由于经济全球化和改革开放，我国经济发展迅速，人民生活水平显著提高。然而随着全球化和我国改革开放的深入发展，西方国家一些不良思想和价值观念，也随之进入我国。其中一些不良的文化与价值观念也趁机进入青少年的视野，严重影响着青少年的健康成长与道德水平的提高。生活在经济全球化、文化多元化背景下的青少年，追求个性，讲究差异，道德认知与价值取向也日趋多元化。处于多种文化交织、社会转型背景下的青少年内心也充满了迷
师生教学相长的需要。在当前的高中历史教学，教师需要从多方面对学生的综合素质进行提升，其中便包含学生历史学科核心素养的培养。而所谓的历史核心素养，其实就是指教师在教学历史知识的过程中，使学生学会从空间以及时间角度对历史事件进行分析，进而使得学生的历史意识以及历史思维得到提升与丰富。
在我们的周围，不少学校占统治地位的教学模式在很大程度上的确还停滞在以教师为中心上，即主要靠教师讲、学生听的班级授课模式。这种模式的最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中始终处于受灌输的被动地位，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的创新精神和实践能力，不利于创造型人才的成长。至于学生信息获取、信息分析与加工的能力，由于受传统班级授课条件的限制，他们缺乏主动探索、主动发现形成结论的学习环境。