【摘 要】
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课堂教学要达成《品德与社会》的三维目标,单靠教材知识的传授是无法达成的。课程资源的开发和利用成了当务之急。本文定义了"课程资源"的概念,阐述了品德与社会的综合性决定
【机 构】
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广州市第七中学; 广州市龚上上名教师工作室;
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课堂教学要达成《品德与社会》的三维目标,单靠教材知识的传授是无法达成的。课程资源的开发和利用成了当务之急。本文定义了"课程资源"的概念,阐述了品德与社会的综合性决定了其课程资源开发、利用的重要性,要通过合理开发和利用品德课程资源,提高教学的实效性和针对性,促进学生通过课程活动体验情感,提升能力,促进社会发展,进而形成良好品德。课程开发的途径是:对教材进行二次开发,着眼于文本的空白点;不断深挖品德课程内涵,找准课程的生长点;贴近儿童生活,让课程资源来源于儿童的关注点;对课程资源的综合开发,关注儿童的能力点。只有这样才能使小学品德与社会课程资源更有效地服务于学生和教学,实现"学科本位"向"学生本位"的转变。
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