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本研究以体育教学满意度为基准点，从大学体育教学相关因素(学生体验、教师教学、基础设施)着手，对当前大学体育课程实施状况进行充分了解，运用消费者行为满意度中的“落差理论”对调查结果进行分析；应用区段回归分析来验证各体育教学因素对教学满意度的解释力，分析得出南京高校学生在体育教学十二个因素都具有落差存在，建议体育教师加强对自我素养的提高，不断提升自身体育教学水准以及人文素质水平；体育教师在设计课程时应多考虑学生的需求，注重学生关键运动技能的培养，教学方式更加专业化；增强课堂教学的灵活性，给学生更多交流和展示自我的机会，在运动中实现自我；注重成绩评量和体育课程制度的建设。