【摘 要】
:
"植物生理学"课程是农林院校植物生产类专业重要的专业基础课,也是生物学专业的骨干课程.该课程不仅传授基本知识,基本概念与理论,而且通过教学过程进行科学思想和科学方法的
【机 构】
:
山东农业大学生命科学学院,山东,泰安,271018
【出 处】
:
2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会
论文部分内容阅读
"植物生理学"课程是农林院校植物生产类专业重要的专业基础课,也是生物学专业的骨干课程.该课程不仅传授基本知识,基本概念与理论,而且通过教学过程进行科学思想和科学方法的传授,注重培养创新能力,提高科学素质.本文主要就植物生理学的教学改革的做法进行了总结。
其他文献
随着科学技术的迅猛发展,学科内容的深度和广度都发生了深刻的变化,新学科、新理论和新技术的渗入,使植物生理学成为一门内容更丰富、发展更迅速的科学.植物生理学是综合性大
参与式学习强调以人为本,学生积极参与,尊重学生学习的主体性及个性发展.参与式学习理念非常适合于农科类开展专业教育活动院校的的教学活动.针对农科院校教学上存在的问题,
是研究植物生命活动规律、揭示植物生命现象本质的科学,是植物学类专业的专业基础课程,在农业院校植物类专业中占有举足轻重的地位.本文总结了农业院校多年来《植物生理学》
植物生理学从19世纪诞生以来,一直是一门以阐述植物生命活动规律、指导农产品生产实践为核心内容的科学.本文介绍了在植物生理学实验教学中设置课外问题,以及在理论教学中开
本文根据植物生理学的学科发展趋势,和跨世纪人才培养的新要求,以教学内容和课程体系改革为核心,把分子生物学的新概念、新理论和新的思想方法整合到传统教学体系中,增强其生
本文首先讨论了植物生理学双语教学的目的和学生的认可度,然后介绍了教学实践、素质培养、思想教育、教学效果以及存在问题。
植物生理学是研究植物生命活动规律的科学,是植物学的传统重要分支学科.双语教学狭义上是指同时采用汉语和英语两种语言进行教学.本文就近三年开展双语教学的情况及体会做一
如何使学生在掌握一定知识的基础上提高学习的主动性和思考问题、解决问题的能力,是多年来植物生理学教学中虽受重视,但尚未解决的问题.传统的植物生理学教学主要是由理论教
植物生理学是高等师范院校生物科学专业的一门重要专业基础课.在多年的教学实践中,我们在提高植物生理学教学质量上进行了有益的探索,试图通过加强基础理论的教学、重视思维
双语教学、课件制作和教材建设是课程改革的重要组成部分,它们各自改革的侧重点不同,其中,双语教学主要侧重提高学生应用外语的能力,课件制作侧重提高授课效率,而教材建设则