论文部分内容阅读
本研究在综合前人对认知风格与学习活动的理论与实证研究的基础上，提出了认知风格抗干扰能力的理论模型，并设计了三个实验，分别研究在不同实验背景、不同实验材料以及不同的信息呈现方式的情况下被试学习效果的差异。结果发现：(1)在以传统的纸张呈现机械记忆材料时，安静情境下被试的记忆成绩要远远的好于噪音和乐音情境下的记忆成绩，实验情境与认知风格的交互作用显著，噪音和乐音对场独立的被试影响是一致的，但乐音对场依存的被试影响更大。