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毕业设计是工科院校最后一个重要的教学实践环节,同时也是最难控制的.针对这一现象,文中提出针对学生特点,然后分类,再确定相应的毕业设计目标和课题的策略,并重点就分类选题、控制质量的关键方面进行了分析.毕业设计对不同类别的学生其要求应有所差异，通过对四类学生的毕业设计目标、毕业设计课题选择、毕业设计内涵设计上进行了分析，并通过多年实施，其对最大限度发挥学生的能动性有着积极的推动作用，这也是作者在多年指导学生毕业设计工作的初步总结，希望能为提高毕业设计质量提供参考。