第二、三章分别阐述了细胞的物质构成和结构构成。那么这些物质是如何进出细胞参与细胞生命活动的呢？本章首先以水为例，通过探究的方法，在提出问题、做出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，从而为完成后面各章的探究活动打下一定的基础。本节包含了细胞的吸水和失水、物质跨膜运输的其他实例两部分内容。与以往教材不同的是，本节不是将细胞的吸水和失水作为生物体新陈代谢的一个方面(水分代谢)来讲述，而是以物质的跨膜运输为主题，将水的跨膜运输作为一个实例来分析，得出水是从单位体积中水分子多的一侧向水分子少的一侧(顺相对含量的梯度)运输的结论。其他物质是否也都是从浓度高的一侧向浓度低的一侧(顺相对含量的梯度)跨膜运输呢？本节第二部分提供了物质跨膜运输的其他实例，引导学生分析这些实例，得出物质跨膜运输并不都是顺浓度梯度进行、膜具有选择透过性这一结论。这个过程是怎么实现的，需要怎样的结构支持？这就与第二节、第三节之间建立了逻辑关系。通过对教材的研读和分析，我们可以发现，”探究细胞的吸水和失水”这个实验的重点不在于知识的验证和实验的操作，而在于探究“原生质层是否相当于一层半透膜”以及“细胞壁对水分进出细胞有没有影响”等问题，那么我们就可以弱化实验的操作，降低实验操作在教学预设中的地位，继而缩短实验的时间。并对教学过程及课堂小结进行了概述。