近些年来,关注教师知识逐渐成为教师教育研究的一个热点.特别,学科教学知识(PCK)引起了广泛的研究兴趣.数学教师需要具备怎样的数学教学知识(MPCK)值得深入探讨.本报告将结合国内外MPCK的研究和数学课堂问题实际进行分析,探讨将MPCK应于教师教育过程的方式和可能产生的一些问题,并给出了相关建议.作为数学教师教学的一种知识，MPCK所体现的意义不仅仅是数学学科知识和一般教学法知识的融合，亦是教学理论和教学实践的有机结合。它搭建起的是教师自身的数学学科知识与学生学习经历和理解之间的桥梁，兼顾教师数学知识和学生知识两个方面。通过学生问题或疑惑，数学史，案例教学等方式，均会有助于发展教师的MPCK。更重要的，教师能对教学实践进行反思，特别能透过教师教育中有限的讲授，带动其自身主动地思考，形成与之相对应的教学信念，因时因地开发出更丰富的PCK，并在教师社群中讨论与分享，则是当前教师教育乃至教师专业化更迫切的需要。