流行病学主要是研究人群中疾病和健康的分布及其影响因素、探讨疾病病因的一门方法学，需要在学习卫生统计学、传染病学、微生物学和社会医学等学科的基础上进行，是一门临床前期课程。以往采用“满堂灌”的传统教学模式，学生普遍反映抽象、枯燥而难以理解，学生只能被动接受，导致学习兴趣低下，独立分析和解决问题的能力得不到很好锻炼，不能适应素质教育的要求。为了改变这种局面，在充分考虑学生的实际情况下，决定引入PBI(Problenl-basedL.earning)教学法。所谓PBL教学法，直译为“以问题为基础的学习”，是一种以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法。特点是打破学科界限，围绕问题展开教学，以塑造学生的独立自主性，培养学生的创新能力和获取新知识、有效运用现有知识、解决新问题的能力，并发展自主学习的能力，充分调动教与学的积极性。1969年该方法创立以来，在国外已经得到广泛地应用，目前国内许多院校已在临床小组讨论式教学中采用，笔者将该方法应用于流行病学的大课教学，结合自主开发的“网络辅助教学系统”的综合使用，取得了较好的教学效果。