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本文通过调查武汉纺织大学高等职业技术学院制鞋工艺课程改革的情况,对其课程改革过程中取得的成绩进行客观的分析,对暴露的评价目标不明确、理论课与实践课终结性评价依据呈现两极分化等问题进行深入探讨,进行归因总结,再针对分析出的原因提出制鞋工艺课程评价应以“过程取向”为核心内容，评价要兼顾定量和定性相结合、考虑评价的个体差异性和采用个人内差异评价。