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在外部的教育与科研国际化和内部的科研绩效管理标准化双重需求作用下，我国逐步形成了以SSCI为导向的人文社会科学学术评价机制。近些年来，这种“以西为准”“以刊论文”“以量论质”的评价机制受到越来越多的争议。本文以教育学科为例，运用文献计量学方法，梳理了中国学者近十年在SSCI期刊上发表的教育研究成果的基本情况，并通过对比中国学者同一时期发表在CSSCI期刊上的论文特征，剖析了SSCI期刊对中国学者教育研究的导向作用及其成因。