【摘 要】
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新媒体技术的出现,拓宽了媒介素养教育的渠道和方式,避免了传统教育主体单一、形式固定、内容僵化的弊端,并由此产生新的教育范式.近年来科学松鼠会、辟谣联盟、知乎等组织与
【机 构】
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武汉大学新闻与传播学院,武汉市 430072
【出 处】
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2014联合国教科文组织-联合国文明联盟全球媒介信息素养与跨文化对话大会
论文部分内容阅读
新媒体技术的出现,拓宽了媒介素养教育的渠道和方式,避免了传统教育主体单一、形式固定、内容僵化的弊端,并由此产生新的教育范式.近年来科学松鼠会、辟谣联盟、知乎等组织与网站的盛行,表明公众批判性思维的成长与需要.当下我国媒介素养教育发生了偏移,出现了功能主义范式和政治化倾向的特征,教育发展亟需转向.发展批判性思维,帮助公众提高对信息的批判、核实与理解能力,学会分辨、选择与使用真正有价值的信息,是未来媒介素养教育的核心和发展方向,也是本研究目的所在.通过文献法、比较法,本文认为需要建立以公众为核心,媒介、产品,以及自然与社会之间相互协调的动态机制,帮助公众培养批判性思维.研究媒介素养教育范式转向和发展,对我国媒介教育具有重要意义.
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