【摘 要】
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笔记是将对事物的认知、思考后统整的产物.在笔记的操作上,可分为撰写(编码)与解读(解码)两种行为模式.目前许多研究皆在探讨如何制作笔记,但却少有研究着墨在解读笔记的过程.为了深入探讨笔记解码的过程,本研究使用眼动仪记录学生如何解读阶层式与条列式两种型式的笔记,并让学生评分.结果显示(1)条列式比较较容易被学生认知理解,彼此的评分也较具一致性(2)学生会将较多的注意力放在阶层式笔记(3)学生会不断比
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
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笔记是将对事物的认知、思考后统整的产物.在笔记的操作上,可分为撰写(编码)与解读(解码)两种行为模式.目前许多研究皆在探讨如何制作笔记,但却少有研究着墨在解读笔记的过程.为了深入探讨笔记解码的过程,本研究使用眼动仪记录学生如何解读阶层式与条列式两种型式的笔记,并让学生评分.结果显示(1)条列式比较较容易被学生认知理解,彼此的评分也较具一致性(2)学生会将较多的注意力放在阶层式笔记(3)学生会不断比对不同图片或阶层间的关联,形成不断来回扫视的资讯搜索.以眼动仪探究不同笔记型式的阅读历程。
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