人际交往作为人与他人、社会相互沟通的一种能力,决定着大学生人际关系的好坏。人际交往能力表现在个体的人际交往活动过程中,并影响个体人际交往实际的效果,是非常重要的个体能力之一。自我构念由认知心理学家Markus和Kitayama在1991年时提出,指的是在不同的文化背景下,个体从自我与他人的关系层面来理解和认知自我的方式。这一概念以自我与他人之间的关系为出发点,概括了西方的个人主义文化观和东方的集体主义文化观的影响下,个体自我观念之间的差异。即受西方个人主义文化观的影响,个体偏向于强调自己和他人的差异,为独立我;而在东方集体主义文化观的影响下,个体更加强调自己与他人的联系,即互依我。内隐自尊是在对自尊研究的基础上由Greenwald和Banaji在1991年提出的概念,即个体对与自我相关或不相关的事物进行评价时,通过内省无法识别出的一种自我态度效应。内隐自尊的预期效应通常是,当事物与自我建立了联系时,就会对其产生积极的评价。作为自我领域的一个研究对象,内隐自尊同样也会受到文化背景的影响。本研究通过问卷法和实验法探讨了自我构念及内隐自尊对大学生人际交往的影响,以及内隐自尊在大学生自我构念与人际交往之间的中介作用。使用工具为一般自我构念问卷、人际交往能力问卷和内隐联想测验。研究所得结果如下:(1)在我国集体主义的文化观念下,大学生自我构念中的互依我占据优势。(2)大学生的自我构念与人际交往能力显著相关,而不同自我构念类型学生的人际交往能力差异显著,其中二元型个体的人际交往能力最高,独立型个体次之,互依型与边缘型个体的人际交往能力较低。(3)大学生的内隐自尊与人际交往能力显著相关。(4)内隐自尊在自我构念与人际交往能力之间起到部分中介作用,表现为独立我通过内隐自尊间接影响人际交往能力。上述研究结果说明,自我构念影响大学生的人际交往,其中独立我个体人际交往能力强于互依我个体,内隐自尊在自我构念对大学生人际交往的影响中起到部分中介的作用。